Wie man einem Kind mit Dyslexie hilft

Die möglichen Ursachen für Legasthenie sind wissenschaftlich nicht völlig klar, aber in den letzten Jahren legen die Ergebnisse zahlreicher Studien nahe, dass die Genetik eine sehr wichtige Rolle in diesem Zustand spielt und physiologische Ursachen wie Probleme im auditorischen System oder Augenkrankheiten sind auch häufige Ursachen für Legasthenie. Wenn Sie mehr über die möglichen Ursachen von Dyslexie wissen möchten , empfehlen wir Ihnen, diesen Artikel zu lesen.

Darüber hinaus ist es sehr wichtig, dass wir, wenn wir vermuten, dass ein Student oder unser Kind dieses Problem hat, Tests und Tests durchführen, um festzustellen, ob es sich um Legasthenie oder eine andere Art von Krankheit handelt . Dies wird rechtzeitig erkannt, um die bestmögliche Lösung und Hilfe zu finden, und wir werden die Entwicklung und das Lernen des Kindes erheblich erleichtern. Zum Beispiel können Sie mit dem Kind laut lesen und darauf achten, wie sich seine Lektüre entwickelt und welche Art von Fehlern er begeht, oder Sie können auch Schaltungen und Aktivitäten erstellen, die Ihnen helfen, sein Gleichgewicht und seine Koordination zu beobachten. Wir laden Sie auch ein, diesen Artikel über verschiedene Tests zu lesen, um zu wissen, ob mein Kind Legasthenie hat .

Es gibt viele Möglichkeiten, einem Kind mit Legasthenie zu helfen , ihm zu verdeutlichen, dass es viel mehr Menschen gibt und es nichts Ernstes ist, das Lernen und die Entwicklung durch einige Übungen und Aktivitäten zu erleichtern, die zur Verbesserung beitragen Nach und nach sein Lesen, Schreiben, Ausdruck und Kommunikation im Allgemeinen. Es ist sehr wichtig, zu einem Spezialisten zu gehen, um uns zu helfen, zu erfahren, was der beste Weg ist, diese Herausforderung je nach Art und Grad der Dyslexie, die das Kind erlitten hat, und entsprechend seinem Charakter zu meistern. Gleichermaßen ist es wichtig, dass zwischen der Schule, in der das Kind lebt, und seiner Heimatschule eine Koordination stattfindet , um Übungen und ergänzende Aktivitäten durchzuführen und sich gegenseitig über die Entwicklung der Situation zu informieren. Einige der Aktivitäten, die das Kind in jeder Umgebung anstreben sollte, sind folgende:

• Phonologische Bewusstseinsübungen
• Psychomotorische Aktivitäten und Schaltungen
• Tägliches Lesen und Schreiben laut
• Kurzzeitgedächtnis-Spiele
• Aktivitäten und Spiele mit mehr Kindern

Neben einigen dieser Aktivitäten ist der Positivismus aller Personen in der Umgebung des Kindes und die psychologische Unterstützung durch einen Spezialisten sehr wichtig. Es ist eine Tatsache, dass viele Kinder durch einen anderen Lernrhythmus oder durch die Trennung von anderen Kindern von anderen abgewiesen werden können. Daher ist es sehr hilfreich, dass es von Anfang an einen Psychologen gibt, der das Kind unterstützt Legasthenie so lange wie nötig behandelt.

Die Übungen des phonologischen Bewusstseins helfen bei den Prozessen des Entschlüsselns und des Leseverständnisses, verbessern die Fähigkeit, die verschiedenen Laute der Sprache zu repräsentieren und geistig zu nutzen und das Gedächtnis zu trainieren. Hier sind einige der phonologischen Bewusstseinsübungen, die von Spezialisten am häufigsten empfohlen werden, um Kindern mit Dyslexie dabei zu helfen, ihre täglichen Fähigkeiten zu verbessern:

Phonemische Bewusstseinsübungen

• Erkennen Sie, welcher Ton oder welcher Buchstabe in einem Wort fehlt, das wir angeben.
• Teilen Sie Phoneme oder Buchstaben und sagen Sie uns, wie viele es sind.
• Geben Sie an, welcher Buchstabe oder welches Phonem in einer Reihe von Wörtern wiederholt wird. Dies ist der Buchstabe, der sie in Beziehung setzt oder alle Zeichnungen oder Bilder mit dem gleichen Buchstaben markiert oder umgekehrt von einer Gruppe von Bildern erzählen, die die gleiche ist Es ist fehl am Platz, kein Phonem in Bezug auf den Rest zu haben.
• Sortiere Buchstaben, um Wörter zu bilden.
• Vervollständige Wörter ohne einen einzigen Buchstaben.
• Bitten Sie das Kind, ein Wort zu buchstabieren oder bitten Sie ihn, die Wörter zu schreiben, die Sie buchstabieren, und geben Sie dabei den Ton jedes Buchstabens und nicht seinen Namen an.

Lexikalische Bewusstseinsaktivitäten

• Trennen Sie die Wörter von einer geschriebenen Phrase ohne Leerzeichen und geben Sie an, wie viele es sind.
• Ersetzen und ändern Sie Wörter in verschiedenen Positionen in einem Satz, um zu prüfen, was das Ergebnis ist
• Bitten Sie ihn, Sätze mit einer bestimmten Anzahl von Wörtern und mit ein paar oder mehreren konkreten Wörtern zu schreiben.
• Überspringe Wörter in Sätzen und erkenne den Mangel an Bedeutung im Ergebnis.

Syllabic Awareness-Übungen

• Bitten Sie ihn, anzugeben, wie viele Silben ein Wort hat und was sie sind.
• Ignoriere Silben in einigen Wörtern, so dass das Kind erkennt, welche Silbe fehlt und es anzeigt oder ihn auffordert, konkrete Silben aus einer Reihe von Wörtern zu eliminieren.
• Bitten Sie ihn, Silben zu markieren, die in einer Wortgruppe gleich sind
• Silben ersetzen, ob das Kind dasjenige identifiziert, das wir bitten, es zu ändern und es durch das von uns angegebene zu ersetzen oder ihm eine Liste von Wörtern mit bereits geänderten Silben zu geben, damit er sie identifizieren und korrigieren kann.
• Bitten Sie ihn, die Silben zu ordnen, die wir ihm beibringen, Wörter zu bilden.
• Spielen Sie die Silbenfolge, indem Sie mit einem Wort beginnen und lassen Sie das Kind mit einem anderen Wort fortfahren, das mit der letzten Silbe beginnt, von der Sie gesprochen haben, und so weiter.
• Spiele und Aktivitäten, um Reime mit den letzten Silben jedes Wortes oder Verses zu machen.

Wenn es hilfreich war zu wissen, wie man einem Kind mit Legasthenie auf unterschiedliche Weise helfen kann, empfehlen wir Ihnen, diesen Artikel darüber zu lesen, wie ich meinem Kind mit Legasthenie beim Lesen helfen kann .

Dieser Artikel ist nur informativ, in einem COMO haben wir keine Möglichkeit, irgendeine medizinische Behandlung zu verschreiben oder irgendeine Art von Diagnose zu machen. Wir laden Sie ein, zum Arzt zu gehen, wenn Sie irgendeine Art von Beschwerden oder Beschwerden haben.

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